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miércoles, 18 de marzo de 2015
miércoles, 11 de marzo de 2015
LEY ANTIGRAFITI(Fuente revista PROCESO)
PUEBLA, Pue. (apro).- El Congreso local aprobó este miércoles la llamada “Ley Antigrafiti”, que incluye una pena de hasta seis años de cárcel a quien “de manera dolosa” cause daños o haga pintas en bienes inmuebles.
La iniciativa del diputado Eukid Castañón Herrera proponía hasta 12 años de prisión, pero fue modificada ante las críticas de grupos y organizaciones sociales. Los cambios legislativos aprobados incluyen considerar como “delito grave” las afectaciones que se hagan a edificios históricos o arqueológicos.
La reforma al Código de Procedimientos Penales en los artículos 413 y 413 bis, señala que cuando los daños sean contra una propiedad privada, se impondrán penas de uno a tres años de cárcel, trabajo comunitario de 30 a 90 días y derecho a fianza. Los acusados tendrán la posibilidad de obtener el perdón por parte del afectado bajo el compromiso de resarcir el daño.
En cuanto a bienes públicos, como equipamiento urbano e infraestructura, se impondrán de dos a cuatro años de cárcel con trabajo comunitario, y la posibilidad de solicitar el perdón al gobierno del estado a través del Ministerio Público tras arreglar el bien dañado.
En el artículo 413 Ter se señala que cuando se afecte inmuebles que tengan un carácter histórico, cultural, arquitectónico o arqueológico, se castigará al responsable con penas de tres a seis años de prisión, sin posibilidad a pagar una fianza ni solicitar el perdón de las autoridades estatales.
En entrevista, la diputada local y presidenta estatal del PRD, Socorro Quezada Tiempo, quien votó en contra de la iniciativa junto con otros tres legisladores, resaltó que la reforma aprobada criminaliza la protesta y que sólo conseguirá llenar de jóvenes las cárceles de Puebla.
El diputado Eukid Castañón defendió su propuesta al asegurar que no se trata de criminalizar el grafiti, sino de proteger los bienes particulares y patrimoniales, pero Quezada manifestó que con los cambios aprobados el “grafiti” se equiparará ahora con el homicidio.
“En Puebla vale más un monumento histórico que la vida humana”, reclamó. “No es posible que se quiera criminalizar algún tipo de protesta, porque realmente el país no está para bollos y los jóvenes se quieren manifestar”, subrayó.
Luego advirtió que el término “doloso” que contempla la reforma al Código Penal para castigar las expresiones resulta ambiguo y dará pie para que se proceda contra los participantes de manifestaciones sociales.
La perredista lamentó que el Congreso local esté más interesado en sancionar manifestaciones que en atender problemas graves como la discriminación y los crímenes de odio.
La iniciativa del diputado Eukid Castañón Herrera proponía hasta 12 años de prisión, pero fue modificada ante las críticas de grupos y organizaciones sociales. Los cambios legislativos aprobados incluyen considerar como “delito grave” las afectaciones que se hagan a edificios históricos o arqueológicos.
La reforma al Código de Procedimientos Penales en los artículos 413 y 413 bis, señala que cuando los daños sean contra una propiedad privada, se impondrán penas de uno a tres años de cárcel, trabajo comunitario de 30 a 90 días y derecho a fianza. Los acusados tendrán la posibilidad de obtener el perdón por parte del afectado bajo el compromiso de resarcir el daño.
En cuanto a bienes públicos, como equipamiento urbano e infraestructura, se impondrán de dos a cuatro años de cárcel con trabajo comunitario, y la posibilidad de solicitar el perdón al gobierno del estado a través del Ministerio Público tras arreglar el bien dañado.
En el artículo 413 Ter se señala que cuando se afecte inmuebles que tengan un carácter histórico, cultural, arquitectónico o arqueológico, se castigará al responsable con penas de tres a seis años de prisión, sin posibilidad a pagar una fianza ni solicitar el perdón de las autoridades estatales.
En entrevista, la diputada local y presidenta estatal del PRD, Socorro Quezada Tiempo, quien votó en contra de la iniciativa junto con otros tres legisladores, resaltó que la reforma aprobada criminaliza la protesta y que sólo conseguirá llenar de jóvenes las cárceles de Puebla.
El diputado Eukid Castañón defendió su propuesta al asegurar que no se trata de criminalizar el grafiti, sino de proteger los bienes particulares y patrimoniales, pero Quezada manifestó que con los cambios aprobados el “grafiti” se equiparará ahora con el homicidio.
“En Puebla vale más un monumento histórico que la vida humana”, reclamó. “No es posible que se quiera criminalizar algún tipo de protesta, porque realmente el país no está para bollos y los jóvenes se quieren manifestar”, subrayó.
Luego advirtió que el término “doloso” que contempla la reforma al Código Penal para castigar las expresiones resulta ambiguo y dará pie para que se proceda contra los participantes de manifestaciones sociales.
La perredista lamentó que el Congreso local esté más interesado en sancionar manifestaciones que en atender problemas graves como la discriminación y los crímenes de odio.
EVALUACIÓN MAESTROS EN SERVICIO (Fuente Aristegui Noticias)
Eduardo Backhoff, comisionado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) resaltó que a partir de septiembre de este año y hasta marzo de 2016, se dará la primera oleada de evaluación de alrededor de 400 mil maestros que ya están dentro del servicio educativo.
En entrevista con Notimex, apuntó que “cada año se evaluarán otros 400 mil u otro poco más, para que en los tres siguientes años podamos haber evaluado a la totalidad o casi la totalidad de docentes que hoy forman parte de la educación obligatoria pública”.
Al anunciar el Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (Colmee), dijo que para contar con un sistema en que todos los docentes hayan sido afectados a través de concursos, “va a tomar muchos años.
Ello, “porque el sistema o el país no se puede dar el lujo de desechar la cantidad de docentes con que cuenta, un millón y medio aproximadamente, y hacer una renovación de la noche a la mañana, subrayó.
Asentó: “No existiría ni siquiera la oferta para poderlo hacer. Entonces, hay que hacerlo paulatinamente. Seguramente habrá jubilaciones por ley, jubilaciones anticipadamente, pero la idea es que esa renovación empiece… y ya empezó”.
Entonces -subrayó Backhoff- nos tardaremos décadas seguramente para poder decir que “todos los profesores de México han ingresado a través de concursos, y sólo tres años para decir que la gran mayoría, si no la totalidad de los docentes, han sido evaluados, que se conocen sus fortalezas y debilidades, y están en formación para que el país tenga un mejor profesorado”.
Dejó claro que para mejorar un sistema, cualquiera que sea, no solamente el educativo, se precisa contar con información útil y confiable, además de pertinente, con el objeto de identificar fortalezas y debilidades.
“Para tener esa información se necesita tener un sistema robusto de evaluación que la genere. Con ella podemos aspirar a que el sistema mejore identificando los aspectos débiles y fuertes”, apuntó el comisionado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación.
A su decir, a los profesores les conviene un sistema de evaluación como el que propone el INEE, porque se va a hacer realidad una justicia social que es que aquellos que más se lo merezcan sean los que ingresen o asciendan a puestos de directores.
Puntualizó que el sistema que antes se tenía “era uno de amiguismos”, y en el cual el mérito no era el tema más importante. “Ahora sí lo va a hacer”.
A manera de ejemplo, indicó que cerca de 50 por ciento de los docentes de educación obligatoria son mujeres, pero menos del 35 por ciento son directoras.
“En las evaluaciones de aprendizaje, las mujeres tienen mejores resultados que los hombres. En un sistema de mérito, seguramente habrá más directoras”, indicó.
Señaló que el Colmee –a realizarse del 12 al 14 de este mes en la ciudad de México- tendrá como tema central la evaluación de los docentes y el intercambio de experiencias sobre el particular con otras naciones de América Latina.
En el acto, dijo, se contará con expertos de primer nivel como Eva Baker, de la Escuela de Educación de la Universidad de California en Los Angeles (UCLA), y Jorge Manzi, de la Pontificia Universidad Católica de Chile y se prevé la presencia de unas 450 personas provenientes de 32 instituciones de Latinoamérica
En entrevista con Notimex, apuntó que “cada año se evaluarán otros 400 mil u otro poco más, para que en los tres siguientes años podamos haber evaluado a la totalidad o casi la totalidad de docentes que hoy forman parte de la educación obligatoria pública”.
Al anunciar el Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (Colmee), dijo que para contar con un sistema en que todos los docentes hayan sido afectados a través de concursos, “va a tomar muchos años.
Ello, “porque el sistema o el país no se puede dar el lujo de desechar la cantidad de docentes con que cuenta, un millón y medio aproximadamente, y hacer una renovación de la noche a la mañana, subrayó.
Asentó: “No existiría ni siquiera la oferta para poderlo hacer. Entonces, hay que hacerlo paulatinamente. Seguramente habrá jubilaciones por ley, jubilaciones anticipadamente, pero la idea es que esa renovación empiece… y ya empezó”.
Entonces -subrayó Backhoff- nos tardaremos décadas seguramente para poder decir que “todos los profesores de México han ingresado a través de concursos, y sólo tres años para decir que la gran mayoría, si no la totalidad de los docentes, han sido evaluados, que se conocen sus fortalezas y debilidades, y están en formación para que el país tenga un mejor profesorado”.
Dejó claro que para mejorar un sistema, cualquiera que sea, no solamente el educativo, se precisa contar con información útil y confiable, además de pertinente, con el objeto de identificar fortalezas y debilidades.
“Para tener esa información se necesita tener un sistema robusto de evaluación que la genere. Con ella podemos aspirar a que el sistema mejore identificando los aspectos débiles y fuertes”, apuntó el comisionado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación.
A su decir, a los profesores les conviene un sistema de evaluación como el que propone el INEE, porque se va a hacer realidad una justicia social que es que aquellos que más se lo merezcan sean los que ingresen o asciendan a puestos de directores.
Puntualizó que el sistema que antes se tenía “era uno de amiguismos”, y en el cual el mérito no era el tema más importante. “Ahora sí lo va a hacer”.
A manera de ejemplo, indicó que cerca de 50 por ciento de los docentes de educación obligatoria son mujeres, pero menos del 35 por ciento son directoras.
“En las evaluaciones de aprendizaje, las mujeres tienen mejores resultados que los hombres. En un sistema de mérito, seguramente habrá más directoras”, indicó.
Señaló que el Colmee –a realizarse del 12 al 14 de este mes en la ciudad de México- tendrá como tema central la evaluación de los docentes y el intercambio de experiencias sobre el particular con otras naciones de América Latina.
En el acto, dijo, se contará con expertos de primer nivel como Eva Baker, de la Escuela de Educación de la Universidad de California en Los Angeles (UCLA), y Jorge Manzi, de la Pontificia Universidad Católica de Chile y se prevé la presencia de unas 450 personas provenientes de 32 instituciones de Latinoamérica
domingo, 8 de marzo de 2015
viernes, 6 de marzo de 2015
SEGUNDA ACADEMIA DE GRADO
La zona 031 de telesecundarias estatales cita a todos los docentes de la escuela que conforman la zona para asistir a la segunda academia de grado en la escuela telesecundaria Vicente Suárez el próximo día martes 10 de marzo de 2015 en horario de 8 a 14 horas.
Materiales:
Propuesta APA (Asistencia, permanencia, aprendizaje)
Estrategia con base en APA
MEFET (Modelo Fortalecido de telesecundaria
Materiales:
Propuesta APA (Asistencia, permanencia, aprendizaje)
Estrategia con base en APA
MEFET (Modelo Fortalecido de telesecundaria
martes, 24 de febrero de 2015
martes, 27 de enero de 2015
CURSO PRIMEROS AUXILIOS
BUENAS NOCHES POR INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE LA ZONA, DEBERÁN DEJAR EN UN LUGAR VISIBLE, UN RECADO DONDE SE AVISE QUE NO HAY CLASES EN LAS ESCUELAS, QUE NO LABOREN POR LA ASESORÍA DEL MIÉRCOLES, Y NOTIFICAR AL COMITÉ DE CADA CENTRO DE TRABAJO LO MISMO, PARA EVITAR ALGÚN INCIDENTE
miércoles, 21 de enero de 2015
PLANEA sustituto de la prueba enlace Tomado de la página "APOYO PRIMARIA"
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó y pondrá en operación el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera vez, entre este Instituto, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y las autoridades educativas locales.
- ¿Cuáles son los propósitos centrales del Planea? ☛ Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria.
- ¿Cuándo inicia y qué evaluará el Planea? Planea inicia a partir del ciclo escolar 2014-2015 (el calendario se dará a conocer próximamente) con la evaluación de competencias de Lenguaje y Comunicación y de Matemáticas, así como de habilidades relacionadas con la convivencia escolar. Progresivamente se incorporarán al esquema de evaluación otras áreas de aprendizaje como Ciencias y Formación Ciudadana. El Plan se revisará al término del ciclo 2018-2019, para realizar los cambios que se consideren pertinentes.
- ¿Cómo se controlará el Planea? Para evitar el fenómeno conocido como inflación de resultados de las pruebas censales, se tienen contemplados tres mecanismos de control, donde el INEE:
- ¿Cómo está conformado el Planea? Planea está conformado por un conjunto de instrumentos para evaluar:
- ¿Qué instrumentos se aplicarán y quién será el responsable de su diseño y aplicación? Los instrumentos evaluativos de educación básica serán diseñados y elaborados por el INEE. Para el caso de educación media superior, hasta el año 2018, serán diseñados de manera coordinada entre el Instituto y la SEP.
☛ Ofrecer información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza en los centros escolares.
☛ Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del logro de aprendizaje de los estudiantes.
☛ Aportar a las autoridades educativas información relevante y utilizable para el monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros escolares.
Las evaluaciones nacionales de logro deberán cumplir con los criterios técnicos que aseguren que sus resultados sean válidos y confiables. Especialmente se cuidará su validez cultural y la contextualización de sus resultados. Asimismo, es importante señalar que estas evaluaciones de logro no están diseñadas para evaluar la calidad educativa de los planteles o el desempeño de sus docentes. Tampoco deberán usarse para premiar o castigar a estudiantes, docentes o escuelas.
1. Definirá criterios específicos para la aplicación de las pruebas censales y uso de los resultados. Uno de estos criterios indica que los aplicadores de las pruebas deberán ser externos al centro educativo correspondiente.
2. Supervisará los procesos asociados a la aplicación de las pruebas.
3. Realizará una verificación estadística de la consistencia de los resultados.
☛ Aprendizajes cognitivos
Derivan del currículum nacional vigente de la educación básica y del marco curricular común de la educación media superior.
☛ Aprendizajes no cognitivos
Están orientados a evaluar aspectos sociales y emocionales, así como valores y actitudes.
El INEE tendrá a su cargo la supervisión de la aplicación de todas las pruebas; asimismo, aplicará las evaluaciones muestrales, en tanto que a la SEP le corresponderá la aplicación de las evaluaciones censales.
☛ Evaluaciones muestrales:
Permiten evaluar un conjunto amplio de contenidos del currículo y se aplican a muestras representativas de estudiantes del país de todos los grados terminales de la educación básica, en ciclos de cuatro años. Sus resultados servirán para retroalimentar al Sistema Educativo Nacional (SEN), en su conjunto, y aportarán información a los tomadores de decisiones de política educativa.
☛ Evaluaciones censales:
Éstas permiten evaluar a prácticamente la totalidad de estudiantes de los grados seleccionados y sus contenidos derivan de las evaluaciones muestrales. La SEP, en coordinación con las autoridades educativas estatales, las aplicará anualmente a todos los estudiantes del país, en los grados terminales de primaria, secundaria y bachillerato. Sus resultados servirán para informar a las escuelas sobre los aprendizajes alcanzados por sus alumnos.
jueves, 20 de noviembre de 2014
INFORMACIÓN SINDICAL (Profr. Arturo Cruz Gamboa, Coordinador Regional San Martín Sección 51)
- SE REALIZARÁ UN SOLO CONVIVIO A NIVEL REGIÓN.
- SE FORMÓ LA COMISIÓN INTEGRADA POR LOS SECRETARIOS GENERALES DE LAS DELEGACIONES D-I-110 DEL CENTRO ESCOLAR DE TEXMELUCAN, D-I-117 PREESCOLAR DE TEXMELUCAN, D-II-95 BACHILLERES DE TEXMELUCAN, D-I-37 PRIMARIAS DE TEXMELUCAN Y SNTE JOVEN.
- SE ACORDÓ QUE DE LA RIFA DE FIN DE AÑO, LOS COMPAÑEROS QUE VENDAN O COMPREN EL BOLETO, LOS $45.00 QUE SE QUEDAN SERÁN DESTINADOS PARA SU PLATILLO, INDEPENDIENTEMENTE DEL APOYO QUE CADA DELEGACIÓN PUEDA OTORGAR DE LA PARTICIPACIÓN EXTRAORDINARIA QUE SE LES DA.
- LA FECHA DEL CONVIVIO SERÁ EL 19 DE DICIEMBRE A LAS 14.00 HRS. PARA SERVIR LA COMIDA A LAS 14.30 HRS.
- CON EL FIN DE QUE ASISTA EL MAYOR NUMERO DE COMPAÑEROS, LA COORDINACIÓN HARÁ LA GESTIÓN PARA QUE ESE DÍA SE DE, CUBRIÉNDOLO CON UNA ASAMBLEA SINDICAL EXTRAORDINARIA.
- SE DEBERÁ REPORTAR EL NUMERO DE COMPAÑEROS QUE SE COMPROMETAN A ASISTIR A MÁS TARDAR EL 8 DE DICIEMBRE JUNTO CON LOS $5.00 DE CADA BOLETO, RELACIONES Y TALONES DE LOS BOLETOS.
- EL COSTO DE LOS PLATILLOS QUE SERÁ DE $130.00 CADA UNO SE ENTREGARÁ COMO FECHA LÍMITE EL DÍA 15 DE DICIEMBRE, DESPUÉS DE ESTA FECHA YA NO SE ACEPTARÁ AGREGAR A MÁS PERSONAS.
- LOS COMPAÑEROS PODRÁN LLEVAR ACOMPAÑANTES, PAGANDO EL COSTO DE SU PLATILLO.
domingo, 2 de noviembre de 2014
“El desafío de evaluar la educación” Mtra. Schmelkes.
29 De oct. “El desafío de evaluar la educación” Mtra. Schmelkes.
29 de octubre · 
· Tomadas en Centro Cultural del Mexico Contemporaneo
· Tomadas en Centro Cultural del Mexico Contemporaneo
Conferencia “El desafío de evaluar la educación” Mtra. Sylvia Schmelkes.
Exámenes a alumnos ya no se utilizarán para evaluar a maestros.
La consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) Silvia Schmelkes dijo que en definitiva, las pruebas estandarizadas para evaluar el aprendizaje de los alumnos no serán más utilizadas para evaluar la práctica de los docentes, al tiempo que adelantó que en breve, la Secretaria de Educación Pública (SEP), dará a conocer los lineamientos y parámetros mediante los cuales se llevará a cabo el proceso de valuación para la permanencia en el servicio docente.
Luego de reiterar que a la par del inicio de este proceso para la evaluación docente se deben comenzar a resolver los problemas de inequidad y acceso a la educación, lo que implica resolver problemas de inversión y de una correcta distribución y aplicación de los recursos para la educación, advirtió en esto es el mayor reto para poder avanzar en los propósitos que se han trazado en materia de calidad.
La investigadora, quien presentó su conferencia "El desafío de evaluar la educación" ante más de dos mil docentes y dirigentes sindicales del SNTE, encabezados por su presidente Juan Díaz de la Torre, en el Centro Cultural del México Contemporáneo, dejó en claro que la evaluación docente que se realizará a partir del próximo año 2015, no es una competencia que margina o excluye a los profesores, por el contrario, va a requerir de su participación para que a través de un proceso de profesionalización permanente mejore su práctica en el aula y con ello los resultados del aprendizaje de los alumnos.
Añadió que la evaluación docente se centrará en la práctica del profesor en el aula y en el contexto en que se desempeña, considerando todos los factores que influyen en dicho proceso y que de una u otra forma condicionan el aprendizaje y los resultados con sus alumnos, por lo que dijo que en definitiva, las pruebas estandarizadas que se practican a los alumnos ya no serán un instrumento para evaluar al docente.
Silvia Schmelkes reconoció que desafío es que la evaluación sirva para mejorar el aprendizaje de los alumnos en el aula y en la escuela, pero para ello se debe primero mejorar la tarea del maestro, sin pasar por alto que otros actores también deben ser evaluados en su función para contribuir al gran objetivo de generar condiciones en las escuelas para el desarrollo de saberes con calidad.
Es así que recordó que directivos, autoridades, programas y políticas educativas no están exentas de la evaluación, por el contrario, aseguró que son parte esencial del proceso y donde también de manera sustancial "hay mucho que mejorar".
Por su parte, en su mensaje de apertura de esta conferencia, Díaz de la Torre reiteró el compromiso del magisterio del país que ha iniciado en este proceso su propia tarea para profesionalizarse, ya sea de manera individual o a través de la estrategia nacional que desarrolló el SNTE con el Programa Nacional de Profesionalización, en el que miles de docentes en todo el país ya participan en cursos, diplomados y demás tareas de formación, Actualización y capacitación.
Cabe destacar que a esta conferencia acudió una delegación de dirigentes sindicales y docentes de la Sección 19 del SNTE encabezados por su secretaria general Profra. María Eugenia Ocampo Bedolla. De igual forma, esta conferencia fue trasmitida de manera simultánea a través de canal de TV por Internet del sindicato a todas las 61 secciones del país.
Exámenes a alumnos ya no se utilizarán para evaluar a maestros.
La consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) Silvia Schmelkes dijo que en definitiva, las pruebas estandarizadas para evaluar el aprendizaje de los alumnos no serán más utilizadas para evaluar la práctica de los docentes, al tiempo que adelantó que en breve, la Secretaria de Educación Pública (SEP), dará a conocer los lineamientos y parámetros mediante los cuales se llevará a cabo el proceso de valuación para la permanencia en el servicio docente.
Luego de reiterar que a la par del inicio de este proceso para la evaluación docente se deben comenzar a resolver los problemas de inequidad y acceso a la educación, lo que implica resolver problemas de inversión y de una correcta distribución y aplicación de los recursos para la educación, advirtió en esto es el mayor reto para poder avanzar en los propósitos que se han trazado en materia de calidad.
La investigadora, quien presentó su conferencia "El desafío de evaluar la educación" ante más de dos mil docentes y dirigentes sindicales del SNTE, encabezados por su presidente Juan Díaz de la Torre, en el Centro Cultural del México Contemporáneo, dejó en claro que la evaluación docente que se realizará a partir del próximo año 2015, no es una competencia que margina o excluye a los profesores, por el contrario, va a requerir de su participación para que a través de un proceso de profesionalización permanente mejore su práctica en el aula y con ello los resultados del aprendizaje de los alumnos.
Añadió que la evaluación docente se centrará en la práctica del profesor en el aula y en el contexto en que se desempeña, considerando todos los factores que influyen en dicho proceso y que de una u otra forma condicionan el aprendizaje y los resultados con sus alumnos, por lo que dijo que en definitiva, las pruebas estandarizadas que se practican a los alumnos ya no serán un instrumento para evaluar al docente.
Silvia Schmelkes reconoció que desafío es que la evaluación sirva para mejorar el aprendizaje de los alumnos en el aula y en la escuela, pero para ello se debe primero mejorar la tarea del maestro, sin pasar por alto que otros actores también deben ser evaluados en su función para contribuir al gran objetivo de generar condiciones en las escuelas para el desarrollo de saberes con calidad.
Es así que recordó que directivos, autoridades, programas y políticas educativas no están exentas de la evaluación, por el contrario, aseguró que son parte esencial del proceso y donde también de manera sustancial "hay mucho que mejorar".
Por su parte, en su mensaje de apertura de esta conferencia, Díaz de la Torre reiteró el compromiso del magisterio del país que ha iniciado en este proceso su propia tarea para profesionalizarse, ya sea de manera individual o a través de la estrategia nacional que desarrolló el SNTE con el Programa Nacional de Profesionalización, en el que miles de docentes en todo el país ya participan en cursos, diplomados y demás tareas de formación, Actualización y capacitación.
Cabe destacar que a esta conferencia acudió una delegación de dirigentes sindicales y docentes de la Sección 19 del SNTE encabezados por su secretaria general Profra. María Eugenia Ocampo Bedolla. De igual forma, esta conferencia fue trasmitida de manera simultánea a través de canal de TV por Internet del sindicato a todas las 61 secciones del país.
jueves, 30 de octubre de 2014
CARRERA MAGISTERIAL
REUNIÓN EN CHOLULA 30 DE OCTUBRE DE 2014
CARRERA MAGISTERIAL
Los resultados de
carrera magisterial aparecen el próximo sábado 1 de noviembre en la página de
internet.
Solo se calificaron 3
factores.
La solicitud de
corrección de puntaje se hará vía internet haciendo clic en el icono que tiene
una paloma de aprobación. Se escribe el folio de la constancia y se adjunta el
documento que ampare la solicitud de corrección. Solo se puede acceder una vez
por lo que es necesario tener todos los elementos necesarios para solicitar la
corrección. Una vez utilizada la oportunidad, ya no podrá ingresar. (Leer el comunicado
de carrera magisterial). Si necesita una constancia de los cursos o diplomados,
tiene que recurrir al centro de maestros, ahí se la entregarán. La constancia
tiene por un lado el nombre del maestro y por la parte de atrás la clave del
curso, ambas caras deben escanearse en un archivo y nombrarlo como lo indica el
comunicado. En el caso de posgrados se tiene que anexar el documento.
Para el periodo de
inconformidades se solicitarán citas vía internet como el INE o cambio de
placas.
Solo pueden acceder a
estas citas los que están por encima de la línea de corte o que estén muy próximos
a ella.
Se pide que se lleguen
10 minutos antes de la cita en el mismo domicilio de carrera magisterial.
CALENDARIO:
Impresión de resultados
de carrera magisterial de cada maestro: 1 de noviembre de 2014
Periodo de corrección
de 1 a 9 de noviembre de 2014. No hay prórroga.
Publicación de
resultados 6 de diciembre de 2014.
Programa de citas del 6
de diciembre de 2014 al 8 de enero de 2015.
Inconformidades del 10
de diciembre de 2014 al 9 de enero de 2015.
Carrera magisterial
trabajará los días 5 y 6 de enero de 2015.
Las citas se pueden
cancelar 24 horas antes de la cita.
En caso de haber
perdido la cita por un percance, podrán ser atendidos después de las 4 de la
tarde.
El refrendo para
permanecer en carrera magisterial desaparece. Los maestros en esta situación
conservan su nivel.
Los dictámenes de las
etapas 21, 22 y 23 se entregarán antes de que termine el mes de mayo
Carrera Magisterial
desaparece. Todo lo logrado durante este programa se conservará según el
artículo transitorio de la ley del servicio profesional docente
miércoles, 22 de octubre de 2014
CONSEJO TÉCNICO DE ZONA SEGUNDA SESION ORDINARIA
Se cita a los Directores de las escuelas que integran la Zona 031 a la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico de Zona que se llevará a cabo el próximo viernes 24 de octubre a las 8 de la mañana en la comunidad de Santiago Xalitzintla. Escuela Telesecundaria Gregorio Torres Quintero
miércoles, 15 de octubre de 2014
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